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少儿英语启蒙,你的钱花对了么?(避坑指南和家庭英语启蒙指南)

少儿英语启蒙,你的钱花对了么?(避坑指南和家庭英语启蒙指南)

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少儿英语启蒙,你的钱花对了么?(避坑指南和家庭英语启蒙指南)_慧伴英语李老师_新浪博客,慧伴英语李老师,

如今,随着早教越来越受国人的注重,尤其是英语启蒙,家长们的期望值不断攀升,从给儿子学英语到学地道的英语,再去以后原汁原味的,从高中一年级学英语到双语幼儿园,再去以后的早教,恨不得胎儿阶段就自带英语细胞。

当然,孩子英语越学越早的确是有科学根据的,很多教育家,脑神经和认同语言领域人士教授却有探究发现,早期教育中母语启蒙对未来语言习得起去至关重要的意义。

随着家长关注度越来越高,“坑”也五花八门,虽然“启蒙”真的不是一件很难的想法,但是也是有很多家长停留在“初级阶段”,会被误解,时不时跳个坑。

下面就看看教育机构的这种“坑”,大家自检下,有没有花冤枉钱。

坑1:名不副实的双语幼儿班和幼儿园

虽然双语环境是对学生母语启蒙最有利的,但是价格十分不美好,而且是不是真的达到“双语环境”的效果很难说。

“双语教育“需要一套先进的课程模式,基于科学研究基础上,实施起来时能有完善的授课模式,包括教学安排、活动主题、文化体验等。

但是,实际状况并不消极,很多又没有系统、科学的教学模式,甚至就是变相的培训机构。

有些机构是没有营造真实的双语环境的。他们经常安排一节英文课,只是听到儿歌,读读绘本,没有英语文化介绍跟活动,在日常活动中,没有英语语言环境浸润,除了英文课,基本都是中文沟通。这远远达不到双语环境的成效,还不如你让钱省出来自己来教。别指望利用这些“形式性”的课堂来达到创造“语言环境”的意义。

有的机构是理念性错误,利用学生“显摆”心理,在宣扬的之后说,“我们的同学却可以说几百个英文单词,背诵英文绘本”,这个是必须考量一下的。如果英语课也是教学生“背诵”,那不里也罢。英语启蒙绝对不等同英语学习(后文再理解),科学探究的推论中初期语言开发绝对不是说给儿子提前学习单词、句子、语法等。这不仅仅不是英语启蒙,还会对学生将来的英语学习起去副作用,提前透支孩子的学习能力,会导致其后劲不足甚至拒绝。

最要命的是,师资!师资!先不提教授的英文水平有多高,是不是学习过学生身体演变原理、具不具备教学资格、有没有爱心,这些却很难保证。

有的幼教机构是没有老师教研会的,也就是说,不会一起沟通和探究教学原因跟内容;有的教育机构只有一位资格相当高的同学,通过“帮带”形式,新人听听课、模仿一下就上岗的;有的同学专业水准真的不行,虽然教学生英语不需要多高的英文水平,但是学生花钱,肯定不期望把女儿学着不地道的英语吧;最不可忍受的,就是那些存在心智、人格障碍,道德水准低下的老师,遇到的概率不大,但是一旦面对了,孩子的遭遇的攻击就是百分之百,家长输不起。

师资方面,我需要特别提一下,外教。基本上双语小学又有外教老师,可是外教老师真的是“老师”出身么?跟你们说实话,大学上的外教老师都是参差不齐的,甚至来路不明。由于幼教领域薪水相当低,很难吸收到高水准的学生,外教也同样,有的大学即使是“长着美国的人脸”就可以的,管他是不是有学历,是不是说着地道英语口语,很多欧洲人也说着不标准的英语。这些外教很可能不服从管理,上课随便说,素质非常低,流动性也相当大,家长们可别一味追求“外国人的脸”。

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首先,和老师谈一聊,重点咨询办学理念、师资力量、教学模式、课程安排、使用教材。注意,不是市场推广人员。大部分市场推广人员却不专业在乡镇开少儿英语启蒙多少钱,其次孩子教育是同学直接授予,在跟父母见面中,你可以立马了解到老师的素养、谈吐、水平。强调,要注重听下外教的功底和工作年限,如果你英语水平仍可以成人英语培训,直接与外教对话,如果外教很难约以及工作经历杂且任职时间不稳固,你必须小心了,外教可能是不负责任的人,或者赚点外快就跑,到时候机构是否会迅速招去合适的人选很难说。

其次,向在园小朋友的父母求助,打听下她们对幼儿园的满意度,孩子在园或许舒适,语言意识发展或许超过预期。

还有,了解孩子的流动性,经常有员工转出的学校应更加注意。

最后,参观校园,观察环境或许安全、卫生。

坑2:乱象丛生的在线外教课程

这两年,“外教一对一”真人赌场官网课程受到父母欢迎。前阵子看到一则新闻,根据XX外教在线一对一课程公开的信息,其在今年7月前已经完成20亿元营收,并方案再次迅速扩充规模,预计明年完成50亿元营收。

看到这则新闻,我第一个反应就是在乡镇开少儿英语启蒙多少钱,又有不少坑挖好了,“人傻钱多速来”。我们学生花钱买的是教育品质,但对这些机构来说,教育品质远不如扩大市场跟拉生源重要。

在线课程有实体校园同样的弊端,比如师资,虽然“外教一对一”在线课程均保障是“外国人教你”,但它们的教学资格有待考量,流动性也必须考虑;比如教学内容,课程是否有连贯性。

相对实体校园,虽然一定程度上在线外教“一对一”给客户提供了方便,毕竟不用每天走很远接送学生,但是在感受上可能会大打折扣,毕竟不是面对面交流,让学生专心地在手机面前与同学互动也是有挑战的,加上家里环境非常厚实,孩子很容易走神。

部分机构的售后服务是很糟糕的,有的机构连课后问题解决的助理校长却没有。如果后续服务跟不里,仅靠一周一两次,每次一小时的外教课进行英语启蒙,效果比较不理想,一方面没有营造浸入式英语环境,一方面都没有英语资源给儿子接触文化熏陶。

还有其它的难题,比如在线课程系统的音频视频科技支持是否强大,有的课堂里一半掉线了并且音频效果更差;比如小孩能否会在电脑前坐得住,家长是否应该管理;比如大课包售卖后,圈钱走人。

“一对一在线外教课”比较合适有目的性地训练英语口语,至于英语启蒙,我认为效果对不起那些价钱,何况不是每个机构、每个学员却会提供高质量服务的。如果父母“坐得住”,专注力非常高,平日有英语启蒙相关的输入,有了一定的据说基础,可以引入“外教一对一”,让它有机会输出。

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不要过分迷信平台规模,规模越大,外教的品质越难确保。

选择有你中意的外教,外教的经验丰富,才能跟父母有效互动,这样对激发学生的积极性,提高儿童专注力有巨大帮助;外教具有特定的资格跟知识储备,才能了解应用什么教学方法引导学生学习英语的兴趣,如何设置教学能够循序渐进式有模式的启蒙。

通过朋友推荐,体验比较好的课程多注意。

了解机构的售后服务是否健全到位。

掏钱之前先体验,体验之后先买小课包。

坑3:团队不稳定的“拼班”

为了防止此类的种种原因,有一些机构会让学生推荐“小班”模式,就是几位家长一起选择喜爱的父母,用指定的同学,自制“小而美”的教学。这样,老师是自己挑的,各方面信得过,教材是自己选定的,教学内容也具备预期,孩子又可以有同伴沟通英语口语,也能获得大量的老师关注,费用仍可以平摊。

这种方式理论上是很棒的,但是她的坑在于“人”,就是和你一起攒班的父母。如果学生对儿童启蒙的内容进度跟方法方面立场不一,孩子们的英语能力差距较大,那么效果才会打折扣,如果有妈妈中途退出,调入新成员,那么课堂所有员工经常遭受重新适应的难题,家长们也能面对成本平摊的难题。

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选择好的队友,不仅能在教育理念上几乎一致,孩子的英语水平跟学习进度尽量相近。

坑四:绑架式书单

关于英语启蒙,国内一直看到的是廖彩杏、吴敏兰、汪培珽等,她们又有长长的书单,此外,还有出版社、商家标榜的一些列获奖绘本。

家长们往往能盲目“权威”,跟风囤绘本。经典书籍是在不知道儿子之前鼓励学生用的,但是一旦孩子表现出自己的兴趣之后,绘本就必须根据学生“敏感期”和”兴趣点“进行选取。比如,我让和和读过这些绘本,基本都是获奖以及被介绍的,但是他只对两本表现出兴趣,《brown bear》和《race car》,而相同的绘本,一位同龄小朋友完全不感冒。依据他现阶段的兴趣,我以后到图书馆借绘本的之后,会挑“图片大且简洁”《brown bear》式的,和与“车”相关的绘本。

另外,囤书不读,束之高阁,真的是自己让自己挖的大坑。有些家长买书和买心理安慰一样,认为买书能够弥补不陪小孩的失责。

语言启蒙是必须一点一点继续输入的,阅读习惯的养成也不是堆书堆出来的。亲子阅读,会使语言意识很快更好发展,绘声绘色地让学生大声朗读可以提高人们的想象力,激发它们阅读的兴趣。

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用经典好书引导孩子,最重要的是根据宝贝兴趣购买

亲子阅读,把书读烂

说了那么多坑,感觉靠机构英语启蒙太不合适是么?也别这么悲观,依照避坑指南,让钱花对地方也是可以的。

但是,英语启蒙,家庭完全可以做到。下面说说如何操作。

首先,家长应严格,英语启蒙绝对不等于英语学习

还记得我们小时候怎么学英语的么?

Howare you?

Fine, thank you, and you?

I'mfine, too.

上面的对话,先和同学读五遍,再跟同学小朋友练十遍,回去之后写五遍,第二天站起来背诵。

这叫英语学习。说实话,来到外国之后,我才明白教科书上的英语未必是本土使用的英语。因为在这里,你直接可以用Howare you回答Howare you?,或者它们不会用Howare you?而是用what's up。

英语启蒙,是在长期的地道英语输入然后,孩子“无意识”地组织英文和别人沟通,和“复读机”式的英语练习截然不同。

比起关注“语法、词汇量”等指标,家长最需要关注的是小孩能否有较多的地道英语输入,真实练习、交流英语的机会。

中国人,真的是,太爱非常,活在对方的心态和口舌中,还热衷“显摆”。

“我家女儿里了双语幼儿园”

“我家女儿报了2万的一对一外教班”

好像越贵就越好,越舍得花钱就越爱女孩。

“他们家的儿子才2岁就会听英语儿歌啦!”

“他们家的女儿不到6岁,英语词汇量上千!”

很多学生却有对语言学习的弊端,就是不利于语感的激发,单纯追求知识量。

在英语启蒙过程中,我期待家长避免这些心理,把关注点放在鼓励学生兴趣,培养语感方面,他能在校园学习英语阶段不断超速,赶超那些以前只累积词汇量的父母。

其次,操作,有下面方法

1、越早输入越好。科学研究证实,9个月-12月是儿童语音敏感期,0-6岁是母语习得的黄金时间。第二语言的学习,在4-12岁是绝佳黄金时间,错过这个时间段孩子已经损失更多的时间有精力,效果仍不一定有这么好,比较难将英语达成第二母语的效果。

2、地道的英语资源跟上。两岁之前以英文童谣、儿歌为主,两岁左右可以接受一定时间的英语动画。4岁以后,是必须长期输入的时期,注意,这个之后的输入我们也是能以听力输入为主,就像小孩学语言一样,听是第一步,听懂了自然就能说,也就是输出。听也是学习语言的第一步,但是有一点很重要,听不是泛听,听力输入一定是想能解释的,即合理的听力输入相当重要,无效的听力输入能被孩子过滤掉。

3、听力输入能继续,孩子学语言经常又可看到,在母语环境下进行了长期的口语输入,所以学习英语也一样,要在语言环境下进行合理的口语输入,和学习母语一样,要经常又看到英语,不可三天打鱼两天晒网。

4、引导兴趣为主。家长如果英语水平真的不如意,那就以鼓励兴趣为主,比如跟父母一起作英语小游戏,多提供一些学生表现的机会,对学生的成绩得到赞扬,努力予以一定,遇到挫折给予支持。

5、根据状态,选择好的英语课程,课程首先能方便学习,每天却会进行学习;其次,遵循语言学习的自然规律:按听-说-读-写的先后排序,首先进行看的练习,不可颠倒顺序,并且听力输入得是合理的听力输入;第三,输入能标准,在什么样的语言环境下,讲起来的就是什么样的语言,所以标准的语言环境一定能有。

6、制造英语输出机会。在长期的输入然后,随着学生英语水平的提升,可以在家庭制作“英语角”,在某一个时间段用英语进行描述以及沟通。这个步骤,不用着重纠正学生的词汇,重点是把他可以利用英语自然地表达,努力表达出自己的含义,而不是“练习”出来的生硬交流。

最后,我觉得英语启蒙中更重要的是激发学生的听力输入,并是能解释的,有效的听力输入。

笔者推荐欢学英语 ,各位家长们可以知道一下,基本上符合以上结论的规定,可以让孩子体验一下,性价比非常高,服务非常好,老师鼓励学生学习这一点十分赞,这一点十分重要,如果没有老师的鼓励,再好的课程,孩子坚持不出来也很难学好英语的。

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